TYT matematikte verimli konu sıralamasının ilkesi tektir: taşıyıcı konular öne. Çalışma; temel kavramlar ve sayılar, bölme-bölünebilme, rasyonel ve ondalık ifadeler, üslü-köklü ifadeler hattıyla açılır; ardından TYT’nin en büyük soru bloğu olan problemlere geçilir; fonksiyon, denklem-eşitsizlik ve kalan konular bu temelin üzerine dizilir. Alfabetik ya da kitap sırası değil, bağımlılık sırası esastır.
Neden bu sıra: bağımlılık zinciri
TYT matematiğin konuları ağ gibidir: problemler yüzde-oran bilgisine, yüzde-oran rasyonel işlemlere, logaritma değilse bile fonksiyon okuryazarlığı denklem temeline yaslanır. Zincirin başı atlanırsa sonraki her konu “yarım anlaşılır”. Bu, LGS’deki taşıyıcı-konu mantığının lise versiyonudur ve tarama da aynı mantıkla yapılır: önce zincir başları test edilir, düşenler öne alınır. Sıralamada kişisel tek değişken, öğrencinin kendi eksik haritasıdır — başlangıç rehberindeki tarama bu haritayı verir.
Problemler: erken başla, hiç bırakma
Problemler TYT matematiğin hem en büyük hem en geç olgunlaşan bloğudur; birkaç haftada “bitmez”, aylarca işlek tutulur. Doğru kurgu: temel dörtlü biter bitmez problemlere başlamak ve sona kadar her hafta problem çözmeye devam etmek. Problem türleri (sayı, yaş, işçi-havuz, hareket, yüzde-kâr, karışım) tek tek değil dönüşümlü çalışılır; tek türe uzun süre kilitlenmek kalıp ezberine yol açar — kalıp ezberinin sınavda neden çöktüğünü ezber-kavrama yazısında (LGS örneğiyle ama aynı ilkeyle) anlattık.
Geometri paraleli
Geometri ayrı bir ders gibi planlanır ve matematikle paralel yürür: haftada en az iki blok. Doğruda açılar, üçgenler (eşlik-benzerlik, alan), dörtgenler-çokgenler, çember, analitik ve katı cisimler sırası bağımlılık açısından sağlıklıdır. Üçgenler bloğu geometrinin “problemleri”dir: en uzun süren, en taşıyıcı bölüm — aceleye getirilmez.
Sıralamayı takvime dökmek
Kaba bir eşleştirme: eylül-ekim temel dörtlü + tarama; kasım-aralık problemler ağırlıklı dönem + fonksiyon-denklem; ocak-şubat kalan konular + yoğun deneme; mart sonrası genel tekrar ve eksik kapatma. Okul AYT müfredatı bu akışa paralel gider. Takvim kişiye göre esner; esnetmeyi veriye bağlayın: her deneme, sıradaki konunun ne olacağını söyler. Sıralamayı kurmak kolay, sürdürmek zordur — tıkanan noktada birebir destek, özellikle problemler ve geometri bloklarında en çok fark yaratan yatırımdır.
Örnek altı hafta: temel dörtlünün işlenişi
Sıralamanın ilk etabı somutça şöyle akar. 1-2. hafta: temel kavramlar ve sayılar — günde bir blok, her blokta kısa anlatım + 20 soru; hafta sonunda karışık test. 3. hafta: bölme-bölünebilme, ardından rasyonel sayılar; bu haftadan itibaren her bloğun ilk beş dakikası önceki konulardan mini tekrar. 4-5. hafta: üslü ve köklü ifadeler — kavram ağırlıklı günler ile soru maratonu günleri dönüşümlü. 6. hafta: dört konunun karışık taraması; düşen başlıklar not edilir ama etap kapanır, problemlere geçilir. Bu tempoda amaç konuları “bitirmek” değil, işlek bir zemin döşemektir — dörtlü, yıl boyu her konunun içinde zaten tekrar edecektir.
Sıralamanın esneme kuralları
Sıra bir tarif değil omurgadır; üç durumda bilinçli esnetilir. Okul paraleli: okulda işlenen AYT konusunun TYT temeli öne çekilebilir — türev geliyorsa fonksiyon beklemez. Moral yönetimi: art arda iki ağır konu (örneğin problemler + fonksiyon) tıkanma üretiyorsa araya sevilen/kolay bir konu nefes olarak konur. Deneme bulguları: denemede beklenmedik şekilde düşen “bitmiş” konu, sıradaki konudan önceliklidir — plan, gerçeğe yenilmek için değil gerçekle güncellenmek için vardır.
Sık Sorulan Sorular
Konu sıralamasında kitabın sırası izlenmeli mi?
Çoğu kaynak zaten bağımlılık sırasına yakındır; ama sizin haritanız önceliklidir. Kitap sırası, düşen taşıyıcı konunun öne çekilmesine engel olmamalıdır.
TYT matematik ile AYT matematik birlikte mi çalışılır?
İlk aylarda TYT önde gider; AYT konuları okul müfredatıyla girer. TYT temeli oturmadan AYT limit-türev katına çıkmak, temelsiz kat çıkmaktır.
Günde kaç TYT matematik sorusu çözülmeli?
Sayı hedefi yerine blok hedefi koyun: günde bir odaklı blok (analizli 20-30 soru), sayı hedefli aceleci 100 sorudan daha çok net üretir.
Konu anlatımını videodan takip etmek yeterli mi?
Video anlatım için iyi bir araçtır; ama izlemek çalışmak değildir. Kural aynı kalır: her izlenen konu aynı oturumda soruyla mühürlenir — mühürsüz video, ilerleme yanılsamasının en modern biçimidir.
