Kısa cevap: İngilizce yazılısına hazırlık, kelime listesi ezberlemekle başlamaz; ünitenin dil işlevini kavramakla başlar. Her ünite belirli bir amacı öğretir: tarif etmek, karşılaştırmak, izin istemek gibi. Öğrenci bu işlevi anladığında kelime ve kalıplar bir listeye değil bir kullanıma bağlanır ve çok daha kolay hatırlanır.
Kapsam nasıl belirlenir?
Kapsamı defter ve ders kitabı belirler. Öğretmenin sınıfta üzerinde durduğu kalıplar ve yaptırdığı etkinlikler sınavın omurgasıdır. Kaynak kitaptan yapılan geniş tarama, sınıfta hiç değinilmemiş yapılara zaman harcatır. Kapsam netleştiğinde çalışma süresi de belirgin biçimde kısalır.
Kelime nasıl çalışılmalı?
Kelime tek başına değil, geçtiği cümleyle birlikte öğrenilmelidir. Öğrenci her kelime için kendi cümlesini kurmalıdır; kurulan cümle, kelimeyi bağlama bağlar. Listeden ezberlenen kelimeler sınavda tanınsa bile üretilemez ve yazma bölümünde işe yaramaz.
Dil bilgisi nasıl çalışılmalı?
Kural ezberi tek başına yetmez. Öğrenci yapının hangi durumda kullanıldığını bilmelidir. Örneğin bir zaman yapısını tanımak ile onu doğru bağlamda kullanmak farklı becerilerdir. Her yapı için birkaç örnek cümle yazmak, kural tanımını okumaktan daha kalıcıdır.
Okuma bölümü için ne yapılmalı?
Yazılılarda genellikle kısa bir metin verilir ve anlama soruları sorulur. Öğrenci her kelimeyi bilmek zorunda değildir; metnin genel anlamını çıkarabilmesi yeterlidir. Bilinmeyen kelimede durmak yerine bağlamdan tahmin etmek, hem süre kazandırır hem de gerçek okuma becerisini geliştirir.
Dinleme bölümü varsa
Dinleme, sınavdan önce en az birkaç kez pratik yapılmasını gerektirir. İlk kez sınavda dinleyen öğrenci, hem hıza hem aksana aynı anda uyum sağlamaya çalışır. Ünite ses dosyalarını birkaç kez dinlemek çoğu öğrenci için yeterli bir hazırlıktır.
Yazma bölümü nasıl hazırlanır?
Yazma bölümünde puan, kelime zenginliğinden çok yapının doğruluğundan ve düzenden gelir. Öğrenci sınav öncesinde en az bir kez, süre tutarak kısa bir metin yazmalıdır. Yazma becerisinin nasıl geliştiği ayrıca ele alınmalıdır.
Sınavdan önceki gün
Son gün yeni yapı öğrenmek için uygun değildir. Öğrenci ünite kelimelerini, kendi kurduğu örnek cümleleri ve yanlış yaptığı soruları gözden geçirmelidir. Bu üç kaynak, kitabı baştan sona okumaktan çok daha hızlı ve etkili bir tekrar sağlar.
Sınav sonrası ne yapılmalı?
Kâğıt incelenmeli, hatalar türlerine ayrılmalıdır: kelime bilinmiyor, yapı yanlış kullanılmış, soru yanlış anlaşılmış. Bu ayrım bir sonraki ünitenin çalışma biçimini belirler. Yalnızca nota bakıldığında aynı hata bir sonraki sınavda tekrar eder.
Düzenli çalışma neden şart?
İngilizce, biriktirilerek öğrenilen bir derstir. Sınavdan önce yoğunlaşan çalışma kısa süreli bir başarı verebilir ama kalıcı olmaz. Her gün on beş dakikalık düzenli bir tekrar, sınav öncesi yapılan uzun bir çalışmadan daha fazla iş görür.
Ünite işlevi neden merkeze konmalı?
Her ünite bir dil işlevi öğretir ve sınav soruları bu işlev etrafında kurulur. Öğrenci “bu ünitede ne yapmayı öğreniyorum?” sorusunu yanıtlayabildiğinde, kelime ve yapılar dağınık bir liste olmaktan çıkar. Örneğin bir ünite yol tarif etmeyi öğretiyorsa, ilgili kelimeler ve yapılar aynı amaca hizmet ettiği için birlikte hatırlanır. İşlev kavranmadan yapılan çalışma, birbirinden kopuk parçaları ezberlemeye dönüşür ve sınavda yeni bir cümle kurulması gerektiğinde tıkanır.
İngilizce yazılısına hazırlıkta destek almak isterseniz talep oluşturabilir, uygun öğretmenleri özel ders sayfasından inceleyebilirsiniz.
Sık Sorulan Sorular
Ünitedeki bütün kelimeler ezberlenmeli mi?
Öncelik, öğretmenin vurguladığı ve etkinliklerde geçen kelimelerdedir. Listenin tamamını ezberlemek yerine sık kullanılanları cümle içinde öğrenmek daha verimlidir.
Çeviri yaparak çalışmak doğru mu?
Başlangıç düzeyinde yardımcı olabilir. Ancak her cümleyi Türkçeye çevirerek ilerlemek hem yavaşlatır hem de doğrudan anlama becerisinin gelişmesini geciktirir.
Uygulamalar yeterli mi?
Kelime tekrarı için pratiktir. Ancak yazılı kapsamı defter ve ders kitabıyla belirlenir; uygulamalar bu kapsamın yerini tutmaz, yanında kullanılır.
Yazılı notu düşükse ne yapılmalı?
Kâğıt incelenmeli, hatanın kelimeden mi yapıdan mı yoksa anlamadan mı kaynaklandığı belirlenmelidir. Üçü farklı çalışma gerektirir.
